- 15215532948
17755323557
安徽省-芜湖市
张家山领秀城19号楼
3单元1902室
芜湖天乐小提琴艺术培训
芜湖家长求助：孩子学小提琴学到一半，突然想改学别的乐器，该同意吗？
在芜湖，不少琴童家长都遇到过这个情况：孩子学小提琴一两年了，考级也考了，曲子也能拉几首了，突然有一天说：“我不想学小提琴了，我想学吉他。”或者“我想学钢琴。”家长一下子就懵了：前面投入的时间、精力、学费，难道就这么打水漂了？同意吧，怕孩子养成半途而废的习惯；不同意吧，又怕逼着他学不喜欢的东西，适得其反。
天乐小提琴艺术培训的老师原来在市少年宫教了16年小提琴，后来一直在天乐带学生。他处理过不少这样的案例，他的建议是：先别急着答应，也别急着拒绝。搞清楚孩子为什么想换，比换不换更重要。
先分清：是想换乐器，还是想逃避困难？
天乐的老师说，孩子想改学别的乐器，通常有两种原因。一种是真喜欢上了另一种乐器的声音或感觉，比如听了吉他弹唱觉得帅，或者看别人弹钢琴觉得优雅。另一种是遇到了小提琴的瓶颈，觉得太难了，想找个“更容易”的乐器逃避一下。
怎么区分？天乐的老师教家长一个简单的方法：问孩子一个问题——“如果现在让你学吉他，你打算怎么练？每天练多久？”如果孩子能说出具体的想法，比如“我想学那首《小星星》的吉他版”“我想每天练二十分钟”，说明他是真的对那个乐器有兴趣。如果孩子支支吾吾，只说“反正不想拉小提琴了”，那大概率是在逃避小提琴的困难。
天乐的老师见过一个学生，学到三级时闹着要改学架子鼓，说打鼓很酷。家长带来问老师，老师没有直接反对，而是让孩子先试着在小提琴上把当前卡住的那首曲子练下来，练完之后再决定。结果孩子练了两周，把曲子拿下了，改学架子鼓的事也忘了。因为他发现，困难过去了，乐趣就回来了。
小提琴的“难”，恰恰是它的价值
天乐的老师说，很多孩子想放弃小提琴，是因为它太难了。音准要自己找，声音要自己控制，进步慢，见效不快。但恰恰是这种“难”，在悄悄塑造孩子。学小提琴的过程，就是在不断面对困难、拆解困难、解决困难。这个能力，比学会一门乐器本身更重要。
如果孩子一遇到困难就换乐器，那换了吉他，也会遇到吉他的困难；换了钢琴，也会遇到钢琴的瓶颈。到时候是不是又要换？天乐的老师说，他见过一些孩子，换了三四样乐器，每样都学个皮毛，最后什么都没学成。问题不在乐器，在遇到困难时的应对方式。
如果孩子真的更喜欢另一种乐器，怎么办？
天乐的老师不是一味劝所有孩子都死守小提琴。如果孩子试过、坚持过，确实发现自己更喜欢另一种乐器，那也不是不能换。但天乐的老师建议，换之前要做一个“了结”：把小提琴学到某个阶段，完整地考一次级，或者完整地拉一首有难度的曲子，给自己一个交代。不能学到一半，遇到坎了，拍拍屁股就走。
天乐的老师带过一个学生，学到五级时跟家长说想学钢琴。家长跟老师沟通后，老师建议让孩子先把五级考完，考完之后再决定。孩子认真准备了几个月，考过了五级，然后跟老师说：“老师，我还是想学钢琴，但我把小提琴考完了，我不后悔。”后来他学了钢琴，但小提琴也没丢，偶尔还会拉一拉。这种“有始有终”的转换，比半途而废好得多。
家长的态度，决定孩子怎么看待“坚持”
天乐的老师说，孩子想换乐器，家长的反应很重要。如果家长一听就急：“不行！钱都交了，必须学下去！”孩子会觉得家长不理解他，反而更叛逆。如果家长马上答应：“行，不想学就不学了。”孩子会觉得放弃是一件很容易的事，以后遇到困难还会这样。
比较好的做法是：先听孩子说，不急着表态。然后跟老师沟通，了解孩子在小提琴上的真实状态。如果确实是遇到了瓶颈，老师会调整教学，帮孩子跨过去。如果孩子是真的对另一种乐器有兴趣，那可以商量一个过渡方案，比如先坚持到某个时间点，或者先考完某个级别，再开始新的乐器。这样孩子知道，换可以，但要负责任地换。
天乐琴行的做法
天乐小提琴艺术培训从2010年成立，一直按专业音乐学院1到10级曲谱教学。老师有高级教师资质，是安徽省优秀指导教师，也是芜湖市音乐家协会会员。天乐的老师带学生，不硬留，也不轻易放。他会跟孩子聊，了解他的真实想法，也会跟家长沟通，给出实在的建议。琴房宽敞安静，孩子上课不压抑，老师跟孩子的关系也比较近，孩子有什么想法愿意说。
天乐的老师说，学小提琴这件事，最终是孩子自己的事。家长和老师能做的，是帮他在想放弃的时候多坚持一下，在想换方向的时候想清楚再走。如果你在芜湖，孩子正闹着要换乐器，不妨带孩子去天乐琴行跟老师聊一次。让老师听听孩子的想法，也看看孩子在小提琴上的真实状态。是瓶颈还是真不喜欢，聊一聊就清楚了。不管最后换不换，至少这个决定是明明白白做出来的。
预约报名