在芜湖，家长给孩子选小提琴老师，通常看的是老师的资历、教龄、收费、离家远近。这些当然重要，但天乐小提琴艺术培训的老师原来在市少年宫教了16年小提琴，后来一直在天乐带学生，他发现一个被很多家长忽略的因素：孩子跟老师之间那种说不清的“合不合”，直接影响学琴的持久性。同样一个老师，有的孩子跟着学得顺风顺水，有的孩子就是别扭，上课紧张、回家不想练。这不一定是老师不好，也不一定是孩子不乖，而是“匹配度”的问题。

在芜湖，家长之间聊起孩子学琴，最常问的一句话就是：“你家孩子几级了？”好像级别高就等于学得好，级别低就是没学好。天乐小提琴艺术培训的老师原来在市少年宫教了16年小提琴，后来一直在天乐带学生。他每次听到家长这样比较，都会轻轻摇头。考级级别只是结果之一，远不是判断学得好不好的唯一标准。

在芜湖，很多家长想让孩子学小提琴，但心里没底：一年到底要花多少钱？会不会是个无底洞？天乐小提琴艺术培训的老师原来在市少年宫教了16年小提琴，后来一直在天乐带学生，见过各种投入程度的家庭。有的家庭一年花几千块，孩子学得也挺好；有的家庭一年花几万，效果反而不理想。问题不在于花多花少，而在于钱有没有花对地方。

在芜湖，很多家长跟天乐小提琴艺术培训的老师抱怨：“我家孩子上课挺乖的，回家一练琴就各种事，一会儿喝水，一会儿上厕所，一会儿说手酸。是不是态度有问题？”天乐的老师带过几百个学生，原来在市少年宫教了16年小提琴，他发现一个规律：孩子在家练琴状态差，大多数时候不是态度问题，是环境问题。练琴的环境不对，再自觉的孩子也容易分心。

在芜湖，孩子学小提琴学到五六级以后，很多家长心里会冒出一个念头：孩子拉得还不错，老师也夸，是不是可以考虑走专业路线？将来考音乐学院附中、附小，甚至以后吃音乐这碗饭？但这个念头一冒出来，紧接着就是一堆担心：走专业是不是太苦了？文化课怎么办？万一走不成，回头还来得及吗？

在芜湖，孩子学小提琴，家长陪练时最常听到老师布置的一句话就是：“回家慢练。”孩子点点头，家长记下了。但回到家，问题就来了：多慢算慢？慢练几遍才能加速？慢练的时候手指头都是软的，拉出来的声音跟蚊子叫一样，这有用吗？

在芜湖，很多家长让孩子学小提琴，初衷很单纯：多个特长，考级拿证书，将来履历好看一点。但天乐小提琴艺术培训的老师教了16年琴，原来一直在市少年宫，后来又在天乐带学生，他发现一件事：那些坚持学琴好几年的孩子，最大的变化往往不在琴上，而在性格和习惯上。而这些变化，恰恰是考级证书反映不出来的。